沈佳宁看着课本上标注的译文，点头道:“这样才差不多嘛。”
之后的数天时间里，两人一直待在书房编写剩下的语文教材，与江言前世相同，六七岁启蒙，直至十二三岁读完六年小学。
先准备这么一些，让人们适应新式教学，再趁着这几年的编写其他物理，化学，生物，地理等课本。
老师除了教语文数学，等孩子们识字，年龄大点以后依然可以教传统的文学知识。
两人天天待在一起，沈佳宁除了能第一时间理解教材课文的内容以外，感情也迅速升温。
有时候高兴之时还会有些亲昵的举动，总是让沈佳宁脸红不已，数次她想表明自己的心意，但一想到自己脸上的伤痕，还是没有勇气，她怕一旦不成，与江言的关系会疏远。
“就这样，也挺好的”，沈佳宁看着认真编写的江言，暗道:“喜欢也不是非要在一起呀，只要能天天守着他就够了。”
这时江言正好伸了个懒腰，见到她正看着自己出神。
他伸出手在沈佳宁眼前晃了晃，“怎么了佳宁？”
“啊？哦，没事，我在看先生编写课本呢。”
沈佳宁像头受惊的小鹿，赶忙移开自己的视线，不敢去看他的眼睛。
随后又花了十多天时间，江言才编纂好语文教材。
他并没有急着编写数学，而是先了一趟城里，找到镌手们定做反刻单字模板。
师傅很疑惑，以往刻字都是一板一板的刻，今天这位伯爷怎么只要求单刻？而且还有些看起来不像是字的东西。
疑惑归疑惑，但师傅还是照做了，管他呢，有钱拿就行。
一刻一板，是大阳现在的印刷方式，许多书籍都是印一页刻一页，甚至直接手抄，效率太低也太不方便了。
江言打算用活字印刷术，就是在木头上反刻字体，再把单个的字整齐排列，刷墨，放上纸张一压就可以了。
印完再把下一张要印的字重新组合排列，在进行第二次印刷，之所以选用木头是因为便宜，一旦发现有坏的也能立刻更换。
其实活字印刷效率也算不高，只是如果印的多会比一刻一板效率要高点，可以重复使用。
回到家，江言不确定人们是否能接受新式算数的教学方法，便只准备先编纂简单的小学一二三年级课本，等人们适应了后续再行编写。
接下来就是纸张问题，造纸厂要求没有香皂厂那么大，早早就完工了，现在郭师傅在修建宿舍楼。
大阳现在的纸之所以贵一方面是因为士人传写那些佳作，在社会上造成的从众心理，许多人跟风抄写，便造成纸张供应不足，价格上涨。
另一方面就是造纸选料都是用的麻类，皮类等，似乎人们还不知道，普通的稻草，麦秆，树木也可以造纸。
接下来就是雇人了，考虑到本村人口紧张，他本想在外村招人，却不料村民们表示，有好事为啥要便宜别人？他们可以白天上工，晚上干活。
江言无言以对，也就随了他们的愿，但村民们对造纸一无所知。
开工前几天只能由他亲自带领众人一步一步的学。
首先选料，水田村以及附近村镇有的是稻草，树木，竹子等原材料，成本基本可以忽略不计。
随后就是蒸煮，再置于滚筒内脱水洗浆，也就是漂白，直至材料只留下纤维。
浆料洗涤后是团状，不规则，在打浆阶段通过，揉，搓分化帚丝，把纸浆打成游离状的悬浮液，也可以加些现成的纸张打碎进行混合利用。
用晒网和纱布捞浆，然后重重一压，就有了纸张的初步样子，最后就是脱水烘干就可以了。
江言和工人一起忙了十几天才勉强能少量制造，没有现代机器真的很慢。
不过他也不急，慢慢来，以后熟练了就好。
有了纸，他也可以和沈佳宁慢慢开始印课本了。
长宁下辖十三个小镇，那么，每个小镇一所学堂至少需要三到四个老师，上下两册就先要印制上百本教材，用来培训老师们。
后面的慢慢印，刚开始教材要求没那么高，印好再整齐放好，用棉线连接就行。
他们两人这段时间一直腻在一起，江言要是看不出沈佳宁的心意就是傻子了。
但他从救人回来就没往那方面想过，所以面对沈佳宁的示好，他也没什么好办法解决，就装作不知道呗。
数天过去，教材就快印好，江言跑了一趟县府，找人这件事还得张之龄帮忙。
自从上次张之龄给赵国公写信，怀疑江言的身份后，就再也没见过他，张之龄也得到了肯定，他就是当朝唯一的太孙。
两人再次相见时，张之龄对他变得毕恭毕敬，这让江言很不适应。
首先就是张之龄主动对他见礼问好，
“您怎么有空来县府了？”
江言也只得回了一礼说道:
“张伯伯，我来是想拜托您一件事。”
“不不不，叫我张县令就好，您有事尽管吩咐。”
张之龄岂敢以伯伯自居，在他眼里这就是未来的皇帝，君臣有序，上下尊卑的思想，在他心里早已根深蒂固。
这让江言有些无语，这张之龄怎么回事，怎么有些日子没见跟变了个人似的？
“张伯伯，我想请您在每个镇贴出告示，招三到四名有心从事教育工作的秀才。”
张之龄有些诧异的问道:“请问您招秀才做什么？”
“办学堂！”江言缓缓开口道:“如今我朝文盲太多了，许多人才因为上不起学也就埋没了，只有普及义务教育开化民智，才让更多人才报效国家。”
听闻他要来办学堂，张之龄眉头微蹙，这是好事，可也是难事，义务教育这个词他还是头一次听说，问道:
“何为义务教育？”
江言慢慢给他解释，“就是适龄儿童，青少年，都必须强制接受教育，并且免学费，待我们县实行成功，我会向陛下上书，请求普及，制定法律法规，任何不准孩子接受教育的家长，等同犯法。”