老校长颔首，倾听平冢静的叙述。
他治理学校素来喜好亲临学生中间，近况如何，心中自是了然于胸。
然而，若要强压学子的不满，确是易如反掌之事。
只是，此举亦关乎他改革校园旧制的试验。
能否成功，老校长无从预见。
实则，此乃学校产业化改革后必然面临的困境。
优秀教师之争愈演愈烈，师者间亦生出诸多新矛盾。
“我明白了，此法确为上策，既能揭示同学间的问题，又能尽快统一思想，解当前困局。不得不言，这届学生中有几颗可造之材，但愿他们能步入理想的学府。”
望着老校长平静的神情，平冢静不知该如何回应，稍作犹豫，她还是问道：“校长，如此没问题吗？让学生们如此闹腾下去？”
老校长瞥了眼忧虑的平冢静，沉吟片刻，答道：“平冢老师，你可知我为何这样做？放任学生胡闹，我却不加干预。”
“不明其意。”
“你可知晓《师德手册》？”
平冢静不解老校长为何提及此物，其中许多条文冗余且无甚用处，她点头表示理解。
“《师德手册》何其妙哉！不体罚，不滥罚，要求教师保持礼节，耐心教导，认真负责，详述何为体罚与惩罚，还需因材施教。手册中描绘的教师堪称完美，恐怕鲜有教师能真正做到。”老校长似是嘲讽，又似是对时世变迁的感叹。
“这与此事有何关联？”
“确有关联。教育产业化改革后，教师看似得了不少实惠，高薪教师增多。然而实质上呢？他们未预见后续的问题……”校长摇头，拿起桌上的烟盒向平冢静示意。
平冢静摇头，此刻她并无抽烟的兴致。
“而我预见了未来的问题。‘教师’这一崇高的称号，即将跌落神坛，沦为服务行业的附属。你可明了？”
平冢静眉头微蹙，思索着其中的差异。
“这样说吧……”老校长微笑道：“我如此理解教师，不知你是否认同。教师这一职业，实则是社会淘汰者，专司基础教诲。”
“这……”平冢静想老校长太过夸张，教师不至于贬低至此，仍有敬业的良师。然而冷静一想，她发现教师确有如此特质，或许并非少数，而是多数。
比如她自己，也算是在社会上受挫后回归教育行列的例证。
“我知道这可能冲击你的观念，但请听我分析，看看是否有理。”老校长点燃一支烟，续道：“知识传授与教学往往滞后，学生在学校苦学数年，踏入社会却发现所学无用，
大多已被淘汰。单纯从教育改革的角度看，让学校与社会接触，以降低学习成本，选拔真正的人才。产业化教育确有其益处，培养的学生更能适应社会需求。但贫富差距的扩大也不可避免。”
“你可曾察觉，富贵之家的孩子，他们更不在乎教师的权威，他们在乎的是父母和朋友的看法。别被那些出自精英家庭、尊重教师的孩子所迷惑。教育产业化后，学生接触的社会信息增多，尤其是叛逆的高中生。”
“此时，他们了解到《师德手册》中关于教师的约束和惩罚。试想，教师威信渐失，惩罚力度无法压制学生，正值叛逆年纪的他们，加之《评审员制度》让外界插手学生教育，教师的任何微瑕都将被无限放大，终将导致一结果……”
老校长无奈地摇头：“那便是，教师管理学校愈发艰难，无人愿承受被时刻监视、轻错重罚的压力。严格的《师德手册》使教师的‘惩戒管理’更为束手束脚，难以在学生中树立权威。”
平冢静心感沉重，世界显得有些荒诞。
规则成了好教师的枷锁，坏教师无视新规则，学生开始自行混乱。
世道真是荒谬至极。
老校长还有话未言，如教师威望的消退，还将导致同学间的矛盾加剧，进一步使得欺凌现象难以管控。
无规矩之处，必有更阴暗的规则滋生。
这是政治学中常见的社会生态表现。